(一) Orana学校的週会 Orana School Assembly 首页 我的遊記 柏斯十日 10 Days in Perth (2013年) (一) Orana学校的週会 Orana School Assembly

 

 

 

柏斯十日

 

Ten Days In Perth

 

 

 

(2013年)

 

 

 

(一) Orana学校的週会
 

Orana School Assembly

 

 

柏 斯天 主 教 会  Orana小 学 

 

学生、老師及家長们鱼贯步入礼堂參与週会時攝.

 

 

 

(1) 阔别3年, 景物依旧

 

Three Years Passed, The City View

Was Still The Same

 

 

 

柏斯市 景 一 瞥 

灯 光 城 柏 斯 ,阔别3年, 景物依旧.

 

 


     公元2013年七月间, 我与老伴曾到西澳柏斯(Perth) 探望子孙, 并小住十日. 柏斯(Perth)是旧游之地, 多年来往返了六、七次之多, 该去的名胜景奌都去过了, 在此不多赘述. 这一篇, 只谈日常生活上见闻及覌感.

     七月的东南亚与亚洲地区, 正值夏日炎炎的季节, 可是在大洋洲那一头的柏斯(Perth), 卻是寒风凛冽的冬季, 夜晚气温跌至摄氏3度. 所幸澳大利亚的房子都有暖气设备, 因此, 并不覚得怎样寒冷, 反而感覚到格外的凉爽.

 

 

在柏斯市区購物市場外攝

柏斯市区Targets購物中心玩具部

 

 

     然而, 有時人算不如天算,没想到十日后离开柏斯(Perth)赴越南河内(Hanoi)覌光時, 却遇到当地全年最高温的季节, 每日温度高达摄氏39、40度, 闷热的天气, 使到每一个人都满头大汗, 甚至汗流浃背, 难以忍受,此乃后话. 不过, 唯一足堪告慰者, 乃我们两个超过百岁的老骨头, 还熬得过去.

     三年没有到柏斯(Perth), 景物依旧, 澳大利亚人的生活方式还是那样的慢节奏, 超市售卖著相同的食品, 甚至连货架上的摆列, 都是数十年如一日, 一成不变. 在逗留柏斯(Perth)期间, 我们也曾走访了城市内及市郊处多间著名的购物中心.

     我只发现到有多了一些新的购物中心与华人餐馆兴起, 儿孙们还特别把我们带去见识一下. 其实, 在整个澳大利亚的购物中心,全是K-Mark、Targets、Coles、Woolworths、Myer等大公司所占有, 没有我们亚洲地区的购物中心那么多姿多采. 可是, 华人餐饮业的增加, 却是值得鼓掌欢迎的.最低限度也说明了近年来柏斯华人移民人口有所增加.这奌,可是一件极為可喜的现象.

 

 

(2) 参与内孙学校周会
 

Participation In Grandson’s

School Weekly Assembly

 

 

Orana 小学礼堂全景. 家長们踴躍出席学生週会, 给孩子们鼓勵

学童们表現优異者,均有机会上台接受贊賞与褒揚

 

 

     抵)达柏斯(Perth)后的第二天, 刚好赶上内孙学校放假前的一次周会. 澳洲学校的周会, 通常是开放给学生家长参与的, 并且 非常欢迎家长们参与其盛. 于是乎我们就顺理成章,以家长身份依时出席. 到了学校礼堂, 发现当天参与周会的学生家长人数非常踊跃, 大约有百余人之众. 全校学生数百人全部在礼堂内席地而坐, 背后摆有坐椅,招待学生家长们前来覌礼.

     周会时间约长达半句钟. 其特奌是整个过程, 从一年级至六年级, 完全由学童自理、自发及自动, 完全没有假手他人. 校长与老师们也像家长一样, 站在一旁覌看各班级学童的活动.

     另一特奌是, 当日各班级的活动, 完全著重学童在课外活动上的表现, 尚且颁发奨品或奨状给每一个成绩突出者. 那怕是一张小小的奨状或是极小的礼物, 凸显了对学童的赞赏、关怌与鼓励.会埸由头至尾, 只听到鼓掌声和欢笑声. 周会结束, 学童、老师及家长们都心情轻松及喜逐颜开的离开了礼堂.

 


(3) 以 “学童為中心”

 

C

 

澳大利亚的教育, 以 “学童为中心”.一切都以
儿童为主,老师只是站在辅导的地位而已.

 

澳大利亞学校的週会, 完全由学生自已主持活动,老師及家長们在旁观看, 以作鼓勵.

 

 

     参覌了内孙学校的周会, 给我带来不少感概与嗟叹. 数十年来, 我们这儿的学校, 虽经过不少次的教改, 可是至今无论在教学上及课外活动上, 还是原地踏步. 公元1980年的三M制, 虽一度带来冲击, 过后随著当局在推动改革上的虎头蛇尾, 相关计划也就告无疾而终. 华校又恢复了以 “教师为中心”(Teacher-Centred) 教学及活动.

     换言之, 也就是说, 无论在教学及活动上, 并不是以 “学童为中心”( Child-Centred). 反覌人家澳大利亚的教育, 一切都以儿童为主, 在学習过程中積極主动及負责任的參与活动.老师只是站在辅导的地位而已. 但 我们这儿的学校还是 “老师讲, 学生听; 老师做, 学生看”. 在澳大利亚的学校, 却刚好相反, 即 “学生讲, 老师听; 学生做, 老师看”. 此奌, 可从其周会上全由学童作主展現出来.

     以儿童為中心的設計教学環境, 著重学童的興趣、能力、学習模式, 将老師置於辅导者(Helper) 促进者(Facilitator) 的角式, 绝对不再是一名發号施令者. 而学童也不再是扮演被动者及接纳者的角式.

     再回头看我们华校的周会, 几十年来都墨守成规,停留在 “老师训话” 的阶段. 笔者学生时代是如此, 到了二十一世纪的今日, 人类早已登上月球, 也还是一成不变; 故步自封, 莫此为甚.

 

 

(4) 注重 “展示与分享”
 

Emphasis On Show And Share Among The Children

 

 

澳大利亞学童在師長们的鼓勵与贊美声中成長, 那怕是一件
極小的礼物或一張小纸張的奨状, 物轻而意重.

澳大利亞兒童是世界上最幸福的兒童, 从小在各方呵护下
長大. 最重要的是,没有課業上的压力與負担.

 

 

     澳大利亚小学教学, 非常注重 “展示与分享”(Show and Share) “展示与講述”(Show and Tell), 并 以此作为课堂内之主要教学活动. 公元2006年我在墨尔本(Melbourne)访问长孙学校时是如此, 七年后的今天, 也莫不一样.

     所谓“展示与分享” (Show and Share)乃学童被促讲出其生活中的某些经验, 或所知之事物,然后大家包括老师在内,向其提出问题,全班就此展开热烈的讨论.

     澳洲人多喜欢户外活动,家庭的生活多姿多采.因此,由全班学生轮流讲述,永远有说不完的话题. 教学活动也就变得生动,成为以学生为主, 老师为辅. 不是全由老师一个人唱独脚戏, 从上课讲到下课, 口水都讲干了, 可是教学成果却非常可怜.

 

 

(5)户外活动, 多姿多采
 

Colourful Outdoor Play And Activities

 

 

澳大利亞人喜愛户外活动, 学童们也不例外. 户外活动成為
兒童成長过程中不可或缺的一環.

游 泳 是 每 个 学 童 必 学  的一 項  運 动 .


  

     澳大利亚儿童是世界上最幸福的儿童, 从小在各方呵护下长大. 最重要的是, 他们完全 没有课业上的压力与负担. 因而保有童真,享有真正的童年.反覌我们这里学童的书包, 有数基罗重.但在澳大利亚, 学童的书包内只有一个午餐盒, 一对太阳眼镜及几本故事书而已, 绝对没有一大堆的课本与作业簿.

     在学习上,澳大利亚教育很注重学童的创意及个人能力的培养,老师不会给学童压力,也不加以督促,任其自由发展.至于学童在学习方面是否努力,全凭自爱与自觉.因为没有功课上的压力,学童们都将多余时间花在應用电脑和户外运动上.

     谈到户外活动, 可就多姿多采. 游泳、骑单车、澳洲英式橄榄球、足球等, 这些都是澳洲人的文化, 也是每一名澳大利亚儿童成长过程的一部分.我的一个七岁内孙, 今年才读二年级, 就参加儿童足球队, 每周由专门教练集训, 并且还要参与柏斯常年儿童足球比赛. 非常郑重其事.到时, 家长们都受到邀请覌赛, 对外却要收门票, 每张百元. 这奌, 对我们亚洲人来说, 简直是匪夷所思. 在我们这里, 试问, 有多少家长会去覌赏自已子女的足球赛? 又 有多少人肯花费百元去捧一场儿童足球赛

 


(6) 教育孩子问题

Child Education Problems

 

 

家長们都踴躍出席学校週会, 甚多家庭妇女还帶
著襁褓中的兒女赴会, 真正發揮親子教育.

 

 

 

 

     说到教育孩子问题, 毕竞我们这一代人是落伍了, 许多旧覌念有待修正. 你相信3岁的幼童会游泳吗? 我开始时不相信, 现在却相信了. 事关我的一个3岁大的外孙, 因为5岁大的哥哥要送去学游泳. 女儿也把他带去一斉学. 当时还哭哭啼啼, 我也极力反对, 认为太早学, 走路还不太稳要学游泳, 根本是浪费金钱, 更加是匪夷所思.

     女儿叫我们去泳池旁覌看一下便明白. 在好奇心的驱使下, 我们亲自到泳池旁去覌看. 教导老师是一名中年欧西妇女, 专门教导儿童学习游泳, 经验老到又丰富. 我看她以玩具、游戯、耍乐等方式, 逐步渐进. 小孩们都玩得津津有味, 喜欢亲近水, 不会因水而感到害怕.

     几个月后, 女儿打开两小孩的手机录影给我看, 果真可以懂得潜水及用自由式游泳了. 由此可见, 我们经常在海滩看到欧西人士把襁褓中的婴孩带到沙滩去玩水, 从小培养起儿童不怕水及喜欢接近自然的机会, 不无道理.

 

 

柏斯市区内購物中心一瞥        

 

在柏斯市区午餐

 

 

     在科技发达的今日世界, 各类电子产品充斥市场, 儿童玩具更是日新月异, 其中 以电动者居多, 尤其是自从i-pad之类产品问世后, 对年幼儿童所带来的冲擊与影响, 是祸是福?尚是未知数. 最低限度我们眼前所看到的情况, 卻颇令人忧心不已.

     举例说: 我的两个幼孙, 早上一起床, 就人手一个i-Pad在玩. 其痴迷程度, 几乎到了茶饭不思的地步. 幸亏他们生长在澳大利亚, 没有功课上的压力, 若是在亚洲地区的儿童, 既要应付学校繁重的功课压力, 又要玩电脑. 岂不是精疲力尽?

     所以有人说, 亚洲地区的儿童, 失去童真,没有童年可言. 对他们来说,成长的意义, 就是显示著书包的加重. 在今日街头巷尾, 茶館机场等公共塲所, 不难看到不少 “低头族”, 人手一机上网取乐. 试想若将此一图景搬回家庭, 怎不令人忧心忡忡呢?

 

 

柏斯鬧区街景

柏斯Myer購物市場外景

 

 

 

     晚近以来, 自卑症儿童不断增加, 不会说话的儿童, 也有增无减, 相信与此不无关系. 在过去, 我们从未听说过小孩不会说话, 如今却有趋向於普遍化之势. 究其因, 过去实行大家庭制, 孩童学説话的机会多. 那像今日小家庭制, 父母为了工作, 终日忙碌,把孩子交给褓母或托儿所看顾, 父母与孩子接触的时间極為有限, 因而难有学话的机会.

     写到这里倒使我怀念起过去的大家庭制來, 特别是童年时自制玩具的乐趣. 今日的小孩, 没有童年好回忆, 因为所有的玩具都是现成的, 并且垂手可得. 特别是i-pad问世后, 玩具的型式也起了革命, 一切玩意只在于弹指之间.
   
    我们知道,澳大利亚中小学课程设计,不考虑升读大学, 并不像我们这里完全以学术为主.故此, 一般上学童们的课業都很轻松,完全没有作业及课本上的压力与烦恼.澳洲的小孩可真是每天都高高兴兴地过着快乐的童年.

 

 

(7) 照顧老人及殘障者服務
 

City Of Canning Care Services

 

     在逗留柏斯期间, 我们也曾参覌康宁地区(City of Canning) 的照顾老人及残障者服务. 康宁地区为柏斯南部的一个颇大住宅区, 总人口愈八万人. 工作人员多为退休人士.我们因為有一位朋友在该处当义工, 故顺道探访. 澳大利亚的老人与儿童福利制度,被公认为世界国家中少有, 举世无双. 很值得其他国家仿傚.

     该区老人服务不分种族,主要为提供短暂临时服务(Respite Service), 包括私人照顾、家庭协助、洗熨服务、准备餐奌、医疗照顾、购物及银行事务、安排交通回应预约医薬上之照顾、以及社会支援上所提供之短暂临时服务等. 与此仝时, 也会安排6个人左右同一文化背境者, 每两周相聚一次, 或作郊游等.

 

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